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La Segunda Guerra Mundial comenzó cuando la Reina era apenas una adolescente. Por aquel entonces, su madre, también llamada Isabel, era conocida como la reina consorte y la reina era la princesa Isabel.Aunque muchos instaron a la reina consorte a evacuar a sus hijos, Isabel y Margarita, a Canadá, ella se negó. «Los niños no se irán sin mí. Yo no me iré sin el Rey. Y el Rey nunca se irá», dijo.  La familia, al igual que su país, soportó dificultades. El Palacio de Buckingham fue bombardeado nueve veces durante la guerra. Uno de los peores bombardeos tuvo lugar en 1940, mientras el Rey Jorge VI y su esposa se encontraban en la residencia.Cuando la Princesa Isabel cumplió 18 años en 1944, insistió en alistarse en el Ejército, donde se formó como conductora de camiones y mecánica. Sigue siendo el único miembro femenino de la familia real que ha servido en el ejército.
En el programa de radio Children’s Hour, la princesa Isabel dijo: «Intentamos hacer todo lo que podemos para ayudar a nuestros valientes marineros, soldados y aviadores, y también intentamos soportar nuestra parte del peligro y la tristeza de la guerra. Sabemos, cada uno de nosotros, que al final todo irá bien».

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Y, cuando la princesa Isabel cumplió 18 años en 1944, según informaría la revista LIFE, abogó por que ella misma sirviera del mismo modo que otros jóvenes británicos. «[El] Rey dictaminó, tras largas deliberaciones con sus consejeros, que su formación como princesa superaba los crecientes problemas de mano de obra de la nación y que ‘Betts’ no debía alistarse en ninguna de las auxiliares femeninas, ni trabajar en una fábrica», relataba la revista. «Pero Betts tenía otras ideas. No es de extrañar que, poco después, Palacio anunciara sin tapujos que el Rey ‘había tenido a bien conceder una comisión honorífica como segunda subalterna de la ATS a Su Alteza Real la Princesa Isabel'». El deseo de la Princesa de servir estaba en consonancia con el estado de ánimo general de su patria, dice Rendell: «La gente me ha dicho que los afortunados eran los pilotos, porque estaban haciendo algo».
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Jueves, 8 Julio, 2021 – 13:00Lugar:  KingstonCanadáEL PROGRAMA DE CONSERVACIÓN DE ARTE DE LA REINA presenta a Megan Creamer, la becaria Isabel Bader en Conservación de Arte, con el tema «Engaging Research: Enfoques flexibles y resolución de problemas»
La beca Isabel Bader tiene como objetivo apoyar la investigación y el intercambio de conocimientos. En este amplio debate, Megan Creamer aborda ambos aspectos de su trabajo en la investigación de la conservación y el diseño de talleres durante el último año, destacando sus retos y soluciones.
¿Cómo hacen los conservadores para resolver problemas de conservación complejos y desordenados del «mundo real»? ¿Cómo compartimos habilidades y conocimientos complejos de conservación en una pandemia? Megan describirá su enfoque utilizando métodos de evaluación basados en la colaboración, pruebas iterativas y pensamiento sistémico para abordar dos temas de investigación diferentes: la mitigación de la corrosión del acero y la adhesión del acetato de celulosa. Compartirán sus enfoques de entrega a distancia para enseñar ejercicios de costura de conservación y la construcción de soportes acolchados.

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La investigación de Isabel se centra en los estudios literarios y culturales de la España moderna. Ha publicado una importante cantidad de trabajos en este amplio campo, siendo su principal contribución el campo de la poética del Renacimiento y el Barroco. En conjunto, su trabajo intenta plantear una comprensión más plural del periodo; redefinir una cultura a través de una redefinición de la producción cultural que se sitúa en el centro de la propia imagen de esa cultura.    Considera que su investigación es un catalizador para una reevaluación más amplia de la poética que tiene relevancia mucho más allá de los límites del período. En su esencia, se centra en los procesos y en los productos del pensamiento. Este enfoque fue central en su libro, Love Poetry in the Spanish Golden Age (2013), que se basó en el anterior The Polyphemus Complex (2006); ambos estudios implican el corte de las actitudes convencionales hacia la poesía moderna temprana para exponer una crisis sociopolítica más amplia de identidad en las configuraciones del poeta del petrarquismo y el mito clásico.

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